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·初中
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·高中
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| 《劝学》课堂实录 |
2006-3-28 |
13 K |
免费 |
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| · 师：同学们，本单元的学习进行到这里的时候，我们可以对诸子百家的时代进行一次归纳了。我们学习了儒家代表人物
…… 生：（齐）孔子、孟子的文章。 师：不错，我们说过的，这两个代表人物，和他们相关的著作是…… （我是一个非常讲究课堂用语准确到位的老师，下面要提到的两本书，并不是两位代表人物亲自撰写的，所以，我用了
“相关”这样的字眼，这样会使学生明白治学需严谨，而不致今后再说出孔子和 |
| 运行环境：Win9x/NT/2000/XP/ |
软件类别：文本类型 |
下载次数：42 |
| 《勾践灭吴》课堂实录 |
2006-3-20 |
14 K |
免费 |
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| ·板书课题，强调本文的出处，提示标划文学常识。 导入新课： 提问：学生通过对《烛之武退秦师》的学习是否对春秋时期中国的政治格局有一个初步认识？ 生：有。 问：是怎样的？（学生沉默） 引导：是和平安定的？还是战乱的？ 学生齐答：是战乱的。 |
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软件类别：文本类型 |
下载次数：32 |
| 《胡同文化》课堂实录 |
2006-3-14 |
35 K |
免费 |
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| ·师：早就听说，八班的同学都很聪明活泼，热情大方，我就非常愿意和这样的同学一起学习交流，（生笑）但耳听是虚，眼见为实，是不是真的这样呢，还要看大家的表现哦。 （先扬一下，让学生兴奋起来，再抑一下，激起其不服气的精神） 师：在上课前我想先请大家听一首歌。 （播放《故乡是北京》，让学生感受一下音乐和图画） |
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软件类别：文本类型 |
下载次数：27 |
| 《胡同文化》课堂实录及点评 |
2006-3-14 |
35 K |
免费 |
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| ·以《胡同文化》为教学对象，激“活”文中的“文化分子”，营造人文化的课堂情境，让学生陶醉其间，设身体验，接受人类文化的濡染和熏陶，在轻松愉快的氛围中进行人文教化。 课前准备 1．引导学生广泛关注日常生活中的文化现象。从外延方面认识文化，获取一些有关文化的初步印象。 2．引导学生重点考察宜都市一中这一文化实体，获得关于文化的一些直观认识。 |
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下载次数：21 |
| 郑愁予的《错误》教学案例 |
2006-2-6 |
6 K |
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| ·郑愁予是台湾当代著名诗人。他的名作《错误》被誉为“当代抒情诗的绝唱”。这首诗写的是江南一个小镇上一个美丽而忧伤的故事，一个遗憾的过程。教师的任务是指导学生兴趣盎然地鉴赏这首美丽的诗歌并针对其中鲜明的意象发挥自己的想象力。要让学生懂得好的诗歌应给人无限的联想和想象空间。同时，让学生对郑的诗歌创作及特点有初步的了解。 |
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| 祝福 |
2006-1-29 |
32 K |
免费 |
★★★ |
| ·祝福 |
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