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| 《病梅馆记》教学设计 |
2007-5-18 |
28 K |
免费 |
★★★ |
| ·教学目的： 龚自珍不仅是打破清中叶以来传统文学局面和首开近代文学风气的作家，而且是我国封建制度日趋没落、重大社会变革即将到来时的杰出思想家。《病梅馆记》看似写植梅的生活琐事，实则反映了作者渴望挣脱封建专制制度的压迫和束缚，追求人格自由和精神解放的思想。 |
| 运行环境：Win9x/NT/2000/XP/2003 |
软件类别：文本类型 |
下载次数：0 |
| 《病梅馆记》教学设计 |
2007-5-18 |
39 K |
免费 |
★★★ |
| ·教学目的 1、了解作者并认识其对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望。 2、理解文言词语以、则、之、其、夭、病、泣、顺。 3、理解本文内容，体会其托物言志的特点。 |
| 运行环境：Win9x/NT/2000/XP/2003 |
软件类别：文本类型 |
下载次数：0 |
| 《病梅馆记》教案 |
2007-5-18 |
40 K |
免费 |
★★★ |
| · 教学目标： ⒈联系有关背景材料研读课文，全面理解文章的主旨。 ⒉分析课文“托物言志”的写法。
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| 运行环境：Win9x/NT/2000/XP/2003 |
软件类别：文本类型 |
下载次数：0 |
| 《病梅馆记》教学设计 |
2007-5-18 |
39 K |
免费 |
★★★ |
| ·【设问3】文人画士心知其意中的其意怎么理解？文中有没有具体的内容？ --它的，它们的。文中有具体的内容，如：或曰：……密则无态。 或字怎么解释？谁能对此作大胆的推测？ --有的人。可能是一般人，也可能是居高位者，甚至是统治者。不然何以使文人画士心知其意并以之为尚？ [按]通过此问必须启发学生明确：封建统治者的品梅标准或说是孤癖之隐才是产生江浙之梅皆病的根本原因。显见，作者的影射对象之所在。 |
| 运行环境：Win9x/NT/2000/XP/2003 |
软件类别：文本类型 |
下载次数：0 |
| 《病梅馆记》教学设计 |
2007-5-18 |
31 K |
免费 |
★★★ |
| ·教学目的 1、了解作者并认识其对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望。 2、理解文言词语“以”、“则”、“之”、“其”、“夭”、“病”、“泣”、“顺”。 3、理解本文内容，体会其“托物言志”的特点。 |
| 运行环境：Win9x/NT/2000/XP/2003 |
软件类别：文本类型 |
下载次数：0 |
| 《登泰山记》教学设计 |
2007-5-17 |
42 K |
免费 |
★★★ |
| ·（－）抓住景物的特征。古希腊有句名言。“世界上没有两片相同的树叶。”可见，只有抓住事物的独特风貌，才能描绘得惟妙惟肖。同样是日出，不同地方、不同时令看到的境象有很大不同。《登泰山记》成功的艺术效果就在于写景抓住了不一般化的特点。 |
| 运行环境：Win9x/NT/2000/XP/2003 |
软件类别：文本类型 |
下载次数：1 |
| 《登泰山记》教学设计 |
2007-5-17 |
34 K |
免费 |
★★★ |
| ·教学目的： 1、学习重要的实词 2．学习重要的虚词 3．了解时代背景 4．把握作者的写作意图 |
| 运行环境：Win9x/NT/2000/XP/2003 |
软件类别：文本类型 |
下载次数：1 |
| 《登泰山记》教学设计 |
2007-5-16 |
42 K |
免费 |
★★★ |
| ·文章以精练的语言生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象，写出了泰山的神奇壮丽。作者高超的状物写过技巧是本文成功的关键，是学习的重点。 |
| 运行环境：Win9x/NT/2000/XP/2003 |
软件类别：文本类型 |
下载次数：1 |
| 《登泰山记》教学设计 |
2007-5-16 |
24 K |
免费 |
★★★ |
| · 教学目的
1.了解泰山的人文景观和自然景观，陶冶学生高雅的审美情操，激发学生崇高的爱国热情。 2.掌握判断句、省略句和几种变式句的结构和用法 理解“阴、限、乘、居、僻” 等词语，归纳“望、或、视”等词语的义项。 |
| 运行环境：Win9x/NT/2000/XP/2003 |
软件类别：文本类型 |
下载次数：1 |
| 《五人墓碑记》教学设计 |
2007-5-10 |
52 K |
免费 |
★★★ |
| ·一、导入新课。 在“鸿门宴”上，项羽因为害怕担当“不义”之名，终于让刘邦得以脱逃，纵虎归山，铸成大错。其实项羽真正注重的不过是一个“名”，他企图“名正言顺”的爬上帝王的宝座。其人虽不可一概抹杀，其“义”却不足为训。 |
| 运行环境：Win9x/NT/2000/XP/2003 |
软件类别：文本类型 |
下载次数：1 |
| 《五人墓碑记》教学设计 |
2007-4-26 |
73 K |
免费 |
★★★ |
| ·分析： 1．叙事议论的有机结合。 本文叙事议论有机结合的写法有：叙中带议；叙后发议；议中夹叙。 |
| 运行环境：Win9x/NT/2000/XP/2003 |
软件类别：文本类型 |
下载次数：6 |
| 《五人墓碑记》 |
2007-4-26 |
46 K |
免费 |
★★★ |
| ·（一） 导入新课： 在“鸿门宴”上，项羽因为害怕担当“不义”之名，终于让刘邦逃脱，放虎归山，铸成大错。其实项羽真正注重的不过是一个名，他企图“名正言顺地爬上帝王的宝座。其人不可一概抹杀，其“义”却不足为训。 |
| 运行环境：Win9x/NT/2000/XP/2003 |
软件类别：文本类型 |
下载次数：2 |
| 《五人墓碑记》教学设计 |
2007-4-26 |
38 K |
免费 |
★★★ |
| ·3.语言知识： (1)理解并掌握课本附录所列出的本课中的八个文言实词，即：声 发 易 顾 加 遇 记 明； (2)辨清课文中出现的词类活用现象； (3)整理“之、其、而、则、或、即、既”等七个文言虚词的用法。 |
| 运行环境：Win9x/NT/2000/XP/2003 |
软件类别：文本类型 |
下载次数：5 |
| 《五人墓碑记》教学设计 |
2007-4-26 |
47 K |
免费 |
★★★ |
| · 一、教学目的: 1.了解本文夹叙夹议、正反对照揭示主题的写作方法； 2.了解词的活用，区别感叹句和疑问句； 3.了解明末苏州人民反抗阉党迫害的正义行为和蹈死不顾的斗争精神。
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| 运行环境：Win9x/NT/2000/XP/2003 |
软件类别：文本类型 |
下载次数：5 |
| 《五人墓碑记》教学设计 |
2007-4-26 |
48 K |
免费 |
★★★ |
| ·（一）作者构思这篇墓碑记的出发点是什么？ 分析：《五人墓碑记》是一篇墓碑记。这种文体，通常是记述死者的姓氏、籍贯、出身。经历、生卒、年寿及其子孙的大概情况的。 |
| 运行环境：Win9x/NT/2000/XP/2003 |
软件类别：文本类型 |
下载次数：6 |
| 《五人墓碑记》教学设计 |
2007-4-26 |
27 K |
免费 |
★★★ |
| ·教学设想：本文为精读课，因为距离我们时代较远，背景知识欠缺，文言语句较生疏，所以应介绍有关的背景知识，引导学生抓关键语句从整体上理解课文的内容。然后注重文言词语和句式的学习与积累，同时明确夹叙夹议的特点，掌握对比手法的运用。 |
| 运行环境：Win9x/NT/2000/XP/2003 |
软件类别：文本类型 |
下载次数：7 |
| 《五人墓碑记》教学设计 |
2007-4-24 |
45 K |
免费 |
★★★ |
| ·教学目标 （一） 学习记叙、议论和抒情相结合的写法以及对比论述的方法。 （二） 了解本文跌宕多姿而又组织严密的特点。 （三） 认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神，理解作者关于生死价值的阐述。 |
| 运行环境：Win9x/NT/2000/XP/2003 |
软件类别：文本类型 |
下载次数：8 |
| 《项脊轩志》教学方案设计 |
2007-4-18 |
32 K |
免费 |
★★★ |
| ·话题一：难言的伤痛，不老的亲情 1.幼年归有光的伤痛。 归有光自己对于幼年的事情并不记得。他的家中有一个老妪，是“先大母婢也，乳二世。”(学生查找课文) |
| 运行环境：Win9x/NT/2000/XP/2003 |
软件类别：文本类型 |
下载次数：7 |
| 《项脊轩志》教学设计 |
2007-4-18 |
46 K |
免费 |
★★★ |
| ·教学目标（一）学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。 （二）体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。 |
| 运行环境：Win9x/NT/2000/XP/2003 |
软件类别：文本类型 |
下载次数：4 |
| 《项脊轩志》教学设计 |
2007-4-18 |
32 K |
免费 |
★★★ |
| ·教学重点：1、分析文章的主旨2．体会文章语言的风格 教学难点：1、揣摩作者所要表达的真实想法。2．结合自读提示做书后问题。 |
| 运行环境：Win9x/NT/2000/XP/2003 |
软件类别：文本类型 |
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