基于Blog平台上的师生教育叙事研究 网络时代必然带给学生们以巨大冲击,网络成为一种异于传统的个人思考、生活、学习、工作及行动方式，摆在我们面前的是三道令人忧虑的网络鸿沟：老师与学生的鸿沟，以昨日的教材教生活在未来的学生的鸿沟，家长与孩子的鸿沟。
基于Blog平台上的教育叙事打开了教师自我专业发展的大门，并且也成为了促进中小学生自我成长的网络平台, 它更成为了沟
一、教育叙事
黎加厚教授在东行记中曾这样写道：“人类的历史就是一个丰富多彩的故事。每一个人在自己青少年度过的时光，更是让人一生难忘的故事。教育科学研究，伴随教师和学生的生命历程，那是一个个叙事研究的故事......”
受后现代主义思潮推动，教育叙事研究，引起了国内教育界的强烈反响和广泛注意，并受到了广大中小学教师的热烈欢迎。与以往的教育研究范式相比，教育叙事研究强调以教师自身的真实生活为基础，以教师行动的意义探索为目的，以教师自己的故事建构为手段，更加贴近教师的现实，因而能够有效帮助每一个教师更好地发现自我、认识自我、提高自我，并在交流分享中推动整个教师群体的全面进步。教育叙事是教师以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它通过给读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做。
教育叙事研究与Blog相结合，恰是一种天赋的完美结合。一个是教师的所思所想，一个是全球化的数字化的交流环境，二者融为一体，为每一个普通教师的发展提供了一个崭新的世界。教育叙事研究与一线教师的生活最贴近，通过教育叙事研究，老师们最容易表达自己的教育体验和梦想。我们惊喜地看到，以Blog为信息环境载体，不仅教师可以写一些教学的反思、范例、经验和感触，为他人提供丰富的一线的实践素材，而且可以通过发表在自己的Blog上，在线得到来自全国的同行
二、学习叙事
基于Blog的教育叙事研究提供了通向研究型教师的崭新途径，如果我们的学生同时也成为叙事的主体，并将这一叙事架构在“学生的Blog”之上，能否为他们的自我发展也插上腾飞的翅膀？
1、学习叙事简述
学习叙事并不是一个凭空而来的概念，我们的老师都曾组织学生撰写日记、周记和读后感等，也有的教师在做自己的教育Blog的时候尝试让Blog也为学生所用，让学生们在Blog上写下自己的上课表现、感想等。于是现在我们可以从教育叙事的思路鼓励学生反思自己的学习，诸如，对自己的学习体验、学习策略的反思，对自己身边日常发生的事物的深度思考，对教师的教学进行评论、总结和思考等等。
学生写学习叙事，也就是说学生以“叙事”的方式“叙述”自己的学习经验、学习方法、学习理念，从而对自己的学习进行反思，重新建构自己的学习，从而达到最有效的学习。因为学生在自己的blog上面写自己的学习叙事，一方面可以对自己的学习方法进行反思和改进，另一方面也可以与志同道合的网友进行交流，甚至得到教师和专家的指导，从而既提高了自己学习的积极性又使自己的写作水平更进一个台阶。
2、是否有必要提倡学生利用Blog写自己的学习叙事？
（一）与Blog结合的学习叙事具有了开放、动态、共享、展示、发展、持久的特点
学生不应该被视为知识灌输的对象和做题的机器，为了适应未来人生存发展的需要，他们必须具备自我学习的能力，他们迫切地需要掌握各种学习的策略和高级思维的技巧，需要情感态度及其他心理能力的健康发展。广大的一线教师作为育人工作者，他们也需要了解自己学生真实的内心世界、对学生的发展过程进行客观的评价，以做出正确的引导，毫无疑问地，学习叙事能够为教师提供大量的真实可靠而持久的第一手材料。也成为了沟通师生情感的一个有利桥梁。
学习叙事本身就对促进学生的学习有很大的帮助，与Blog的结合更是将它的教育功能经过网络的优势的放大，使学习叙事具有了开放、动态、共享、展示、发展、持久的特点。
（二）利用Blog写自己的学习叙事还加大了德育开发力度，创造了德育工作的新意，拉近了师生间的交流，给了学生更多的个性发展的天地，促进并引领着学校德育工作。
学生可在互动平台上发表新闻，展现心声。学生中充满着自生的教育资源，充满浓浓的爱的情感的校园才能使学生充满爱意。网络以最快的速度给学生以爱的熏陶：照片上孩子们对黑板上的脏字义愤填膺；班级信息员上传的一张照片引发了全校师生的大讨论……网络创造的相对开放的环境，更有利于培养学生的道德评价能力。学生们在网上发表了他们的意见。利用Blog学生写自己的学习叙事给了我们倾听的机会，使我们了解学生心声、建议和设想。
情感道德的教育职责绝不可能仅仅由思想政治课来承担，德育应该整合于各门学科之中，生活中也充满了激发学生情感道德素质向前跃进的契机。学习叙事为学生提供了表达自己情感道德发展的形式，Blog提供了学生呈现自己情感道德发展的网络环境，其多媒体特性往往能使学习叙事中的情感内容具有强烈的感染性，激起他人的共鸣，从而可能掀起情感道德讨论的风暴，这实际上就是在网络上开设了一个开放性的情感道德教育的课堂，教师也能够方便地在其中起到导向性作用。
（三）学习叙事与Blog的结合成为学生之间沟通与协助的有利工具。
学生在对知识的探索过程中不免要遇到疑惑，独立思考是主要的，但寻求别人的协助也是必要的。学习叙事与Blog的结合为这种疑惑提供了呈现方式和协助的多渠道来源，在这种情况下学生更易把自己的问题阐述清楚，而作为其帮助者之一的教师，也就有了分析学生所面临问题的大量机会，然后再有针对性地提供主动的帮助。他也能够从学生的情感叙事深入考察学生真实的内心世界，以采取措施尽量保证学生的心理在健康的轨道上发展。虽然，学生可能不情愿将自己的内心世界完全展露出来，学习叙事也不会是解决学生学习上和心理上各种问题的唯一手段，但仍不失为一种有效的方式。
从以上分析的几点来看，基于Blog学习叙事提供了学生、老师、家长互相沟通心灵的网络空间，对学生诸多方面的综合发展具有很大的作用，同时也为教师与家长研究学生、引导学生提供了新的手段，而且技术要求简单，实现方便，所以无论是从学生的角度还是教师的角度来看，学习叙事都是为提高教学效率和效果的可供选择的一种工作手段。
三、引申
网络时代必然带给学生们以巨大冲击,网络成为一种异于传统的个人思考、生活、学习、工作及行动方式，摆在我们面前的是三道令人忧虑的网络鸿沟：老师与学生的鸿沟，以昨日的教材教生活在未来的学生的鸿沟，家长与孩子的鸿沟。网络时代其在教学上资源共享的优势，很大程度上增强了教学的交互性。而教师和学生作为教学的两个主体，他们通过教育叙事和学习叙事进行有效的交流，从而促进他们主体意识的提高，这对现代教学的意义是至关重大的。
以blog为平台的教育叙事和学习叙事给我们教师的工作和学生的学习带了很多的方便和好处，我们也期待着更多的教师和学生能够加入到这个教学改革新发展的行列中来，为我们的教学改革带来新的理念、新的思维、新的方法、新的改进!
有点深度,值得学习研究!
