1、应用性研究成果和开发性研究成果一般都可以转变成用于教师培训的一门课程。
　　2、要结合校本培训的特点，一般选择学科性研究成果比较恰当。
　　3、所选择的教育科研成果要充分考虑先进性和应用性；理论化和操作化；课程内容和教学方法等的有机结合。
　　4、课程培训中要注意讲课和操作的时间分配，重视教学研究课的实践与反思。
　　5、课程的评价应注意形式多样，比如：案例、课堂教学、学习心德等均可。
　　6、学科成果的课程转化一般宜为微型课程，不宜课时太多。

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