信息技术环境下新型学与教方式的应用与实践研究方案 一、课题的提出
随着我国新课程改革进行的不断深入和信息技术的飞速发展，对信息技术环境下新型学与教方式的研究越来越受到教育工作者的重视。特别是近年来，国家不断加大对教育信息化的投入，农村远程教育工程的实施极大地改善了欠发达地区和贫困地区的信息化教学环境。在这样的背景下，教育信息化的研究与应用应该发生以下几方面的转变：从基础设施和资源建设向信息技术的课堂教学应用的转变；从应用信息技术辅助教学向使用信息技术支持学生学习的转变；从局部的教育信息化向整体的教育信息化的转变；从关注一般应用模式向考察具体学科教学模式和策略的转变。这些转变给广大教育工作者提出了新的研究课题。
中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会“十一五”规划课题的推出，无疑为我们做好这一工作提供了更加广阔的空间。信息技术环境下新型学与教方式的应用与实践研究将会从根本上改变我市的信息技术环境下的课堂教学，为我市的基础教育改革注入更新鲜的活力。
1．国家级现代教育技术实验校充分发挥示范作用
“九五”期间，中共中央国务院召开了第三次全国教育工作会议，做出了深化教育改革、全面推进素质教育的决定，对如何应用教育技术培养创新人才，形成了广泛的共识。教育技术系统广泛开展了"应用教育技术，促进素质教育"的科研活动，取得了较为丰硕的成果。同时，教育部启动了全国现代教育技术实验学校工程，批准了962所中小学校为全国现代教育技术实验学校，我市有10所学校申报并获得批准。这些学校现在已经是我市教育技术发展的示范性学校，在开设信息技术必修课和实现"校校通"方面具有领先优势，完全具备了应用现代教育技术研究探索学与教的方法，培养创新人才、推进素质教育的环境和条件。按照国家对现代教育技术实验校的要求，“九五”期间，我市的国家级教育技术实验校参与了全国教育科学规划教育部重点课题《中国基础教育现代化工程实施策略研究》。“九五”课题的开展，推动了国家级教育技术实验校的建设，取得了丰硕的成果，奠定了开展课题研究的基础。
2．现代远程教育基础设施建设工作基本完成
2005年，我市实施了农村中小学现代远程教育工程，为全市所有所农村中小学（共计878所）配备了农村远程教育三种模式的设备，实现了卫星收视教学、下载资源教学、网络环境下的自主学习等系统到校。现代远程教育工程的实施为扩大教育规模，改革教育教学方法，构建终身教育与学习体系奠定了坚实的基础。现代远程教育属于教育技术的研究范畴，也充分体现了信息技术在教育领域的高级应用形式。“十五”期间，我市初步探索研究了现代远程教育对农村教育、优秀教育资源对中小学学与教过程的影响。
3．沈阳教育城域网初步建成
“十五”期间，我市初步建成了沈阳教育城域网。到2006年末，全市铺设光纤2000公里，接入学校和教育单位605所，今年年底，全市农村中心校以上单位将全部接入沈阳教育网。同时，我市充分重视教育资源建设，沈阳教育网成为了沈阳教育系统的门户网站，目前已拥有教育教学资源
基于以上原因，我市有待于深入开展信息技术环境下新型学与教方式的应用与实践研究，为我市的基础教育的改革与发展做出新的贡献。
二、研究目标
1．通过本课题的研究与实践，探索信息化时代如何改革传统教育思想和模式，总结利用网络和资源进行学习的方法和经验；促进城市发达地区新型学与教方式的应用；促进农村欠发达地区或贫困地区新型学与教方式的应用；促进新型学与教方式在学科教学中的运用；
2．通过本课题的研究与实践，促进基于农村现代远程教育三种模式应用的资源研制与开发，建设新一代网络教育教学资源；
3．通过本课题的研究与实践，研究并探索现代远程教育为欠发达地区及贫困地区的学校提供学与教服务的途径与方法；研究新型教学和学与教方式的应用条件和推广机制，提出政策建议。
三、研究内容
（一）本课题设计的指导思想
在辩证唯物主义思想指导下，应用现代教育教学理论，应用现代教育技术研究学与教过程优化的理论与实践，实现素质教育的人才培养目标。实现发达地区、欠发达地区及贫困地区新型学与教方式的相互促进与融合，全面推进我市基础教育的均衡发展。
（二）本课题研究的主要内容
1．新型学与教方式应用条件和适应性的研究：通过实践和行动研究，总结新型学与教方式的应用条件，针对不同地区不同层次的中小学校，研究新型学与教方式的适应性，总结其推广方式和策略。
2．新型学与教方式在学科教学中运用的研究：利用课题研究成果，在实验学校学科教学中开展行动研究，探讨不同学科的不同应用方法和策略，形成有推广意义的实践模式。
（三）本课题下的专项研究子课题
1．网络环境下的新型学与教方式的应用与实践研究
2. 卫星收视播放环境下的新型学与教方式的应用与实践研究
3．光盘播放环境下的新型学与教方式的应用与实践研究
4．非网络多媒体环境下的新型学与教方式的应用与实践研究
5．信息技术环境下新型学与教方式在语文教学中运用的研究
6．信息技术环境下新型学与教方式在数学教学中运用的研究
7．信息技术环境下新型学与教方式在英语教学中运用的研究
8．信息技术环境下新型学与教方式对普通学校教育教学过程的影响的研究
9．网络环境下教学资源的开发与应用研究
四、研究方法
本课题按照总课题研究方案的要求，在总课题组的指导下进行。
本子课题的研究主要以实验法和行动研究法为主。
实验法要求各实验校要有明确的实验目的，要进行实验设计（要有实验研究假设），要对实验过程进行控制，要收集有关信息和数据，要对实验资料进行统计分析，总结提炼、形成实验结果、验证假设。
行动研究法要求各实验校要注意五个环节（指：计划、行动、考察、反馈与调整）和螺旋式上升的规律。
各实验校在课题研究中采用何种研究方法，以何方法为主、以何方法为辅，要结合学校实际和所选课题的具体情况而定。
五、课题创新之处
教育信息化已经从注重硬件环境建设，转向注重教学资源开发及教学应用。我市应抓住教育网初步建成的有利契机，积极探索信息技术环境下学与教方式的变革。“十五”期间，我市针对城市中小学进行了信息技术和学科教学整合的初步探索。本课题拟在“十五”期间课题研究的基础上，进行如下突破：结合我市开展农村中小学现代远程教育的契机，深入农村中小学教育教学第一线，充分利用农远的设备及资源，设计、实践和总结三种信息技术环境下学与教方式变革的方法和经验，构建和提出新型学与教方式的有效模式和应用策略。从而形成符合我市不同地区中小学生实际的、可以被实践检验，并能被学校直接应用和借鉴的基于信息技术环境下的新型学与教的模式与方法。进一步推动我市的教育教学模式改革由城市向农村拓展。
六、实施步骤
1．2007年4月一2007年7月
《信息技术环境下新型学与教方式的应用与实践研究》课题组（以下简称“课题组”）制定课题方案，提出课题研究计划，组织子课题申报，确认实验学校承担的子课题。
2．2007年8月—2007年10月
课题组组织开题与培训、交流、研讨等活动。
3．2007年11月—2008年5月
课题组组织、指导各子课题开展实证研究。
4．2008年6月—2008年10月
课题组组织对各子课题的中期评估，公布评估结果。
5．2008年11月—2009年6月
课题组交流、研讨，形成并发布阶段研究成果。
6．2009年7月—2009年12月
课题组总结与结题阶段，发布与推广研究成果。
七、实验学校要求
参加本课题研究的学校应具备以下条件：
1．全国现代教育技术实验学校和部分具备了参加本课题研究条件、学校科研氛围浓厚并且在“十五”教育技术研究中取得突出成绩的学校；
2．沈阳市的农村现代远程教育项目校和部分郊县的具备参加本课题研究条件、学校科研氛围浓厚的学校。
八、组织与管理
1．成立本课题研究的市级课题组
市级课题组属于二级课题组，在总课题组（一级课题组）的指导下，按照总课题组制订的总课题研究方案实施本课题的研究。
市级课题组在总课题组的指导下，负责对实验学校的组织、培训和实验过程的指导、评估、检查。组织各种类型的交流与研讨活动和成果推广应用等工作。
市级课题组要明确总课题的研究方向，负责各级课题组及实验校的组织协调，对研究成果进行总结推广。
市级课题组将组织相关科研人员与教学实践工作人员合作开展对本课题的研究，发挥两类群体的专业特长，从而尽可能避免实践人员难以进行经验的理论提升、学术人员研究脱离实践需求的现象发生，保证本课题研究成果的理论水平和实践价值。充分发挥一线教师在信息技术环境下新型学与教方式研究的优势，保证本课题的研究切实从教学实践需求出发，培养教师从事信息技术环境下教学、科研的主动性和能力。
市级课题组的人员组成：
课题组组长：沈阳市教育局副局长 张振忠
课题组副组长：沈阳市电化教育馆馆长 符泰民
沈阳市电化教育馆副馆长 孟广毅
课题组成员：
沈阳市电化教育馆教科研与培训部主任 陈莹
沈阳市电化教育馆教科研与培训部副主任 王明波
沈阳市各区、县（市）电化教育馆馆长
各子课题组组长
2．成立实验学校子课题组
实验学校子课题组属于三级课题组。
参加本课题研究的实验学校可以申请并承担子课题，子课题负责人一般由实验学校校长担任。
子课题的申报必须依据本课题的研究方向和研究内容，必须与学校的实际和需要相结合。
3．课题申报程序
实验学校按照本研究方案，结合学校实际，提出课题申请，报送到区里；
市级课题组根据各区情况，提出具体审批意见，并将审批结果报总课题组审定；
参加子课题研究的实验学校必须经总课题组和市级课题组根据需要和条件选择审定。
九、研究经费
本课题之子课题研究所需经费，主要由各子课题组及实验学校自筹解决；
市级课题组负责解决重点培训、研讨、交流及重要的科研成果的总结与推广活动所需经费；
各级课题组负责自行解决参加国家总课题组的学习培训及成果交流所需要的经费。
十、预期成果
1．树立在信息技术环境下新型学与教研究中有突出贡献的学校典型，提供示范、交流服务；
2．出版、发表关于信息技术环境下新型学与教方式的科研论文；
3．总结、推广成功应用信息技术环境下新型学与教方式的教学案例；
4．研制、开发适合农村远程教育三种模式的教学资源；
5．研制、开发适合网络环境下的教学资源；
6．为总课题组提供有关的研究成果、经验材料、实验数据等，为“信息技术环境下新型学与教方式的应用与实践研究”做出贡献。
