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一、课题的提出
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课堂教学技能是教师圆满完成教学任务的行为方式。可以肯定，一个没有熟练教学技能的教师难以有效组织学生主动的学习。而在各种教学技能中，强化技能被称之为巩固之技，大教育家孔子曾经说过：“学而时习之，不亦乐乎”。 可见，强化技能历来是现代教育者从事教学过程中不可忽视的教学技能之一。
追根溯源，操作性条件反射说是强化技能的心理学基础.到了在70年代具体运用到课堂教学实践中，形成一类教学技能---强化技能。
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追根溯源，操作性条件反射说是强化技能的心理学基础.到了在70年代具体运用到课堂教学实践中，形成一类教学技能---强化技能。
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1、应用性研究成果和开发性研究成果一般都可以转变成用于教师培训的一门课程。
2、要结合校本培训的特点，一般选择学科性研究成果比较恰当。
3、所选择的教育科研成果要充分考虑先进性和应用性；理论化和操作化；课程内容和教学方法等的有机结合。
4、课程培训中要注意讲课和操作的时间分配，重视教学研究课的实践与反思。
5、课程的评价应注意形式多样，比如：案例、课堂教学、学习心德等均可。
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2、要结合校本培训的特点，一般选择学科性研究成果比较恰当。
3、所选择的教育科研成果要充分考虑先进性和应用性；理论化和操作化；课程内容和教学方法等的有机结合。
4、课程培训中要注意讲课和操作的时间分配，重视教学研究课的实践与反思。
5、课程的评价应注意形式多样，比如：案例、课堂教学、学习心德等均可。
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为了更好的建设我们信息技术教育研究的网志,所以我们计划采用各市轮流值守制度,每个市负责一个星期,请大家关注我们。
辽宁省“十一五”教育科学规划课题
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一、信息技术新课程在高中教学中的重要定位
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教师培训一直是我们教研员的一项重要的工作，老的模式基本就是讲座加讲课外带经验介绍。我们现在一直在研究素质教育、研究性学习等等学生学习的方式，那在老师培训的时候能不能首先把这些方式引进来呢？在这方面英特尔未来教育起到了很好的示范作用。良好的交互活动、角色变换的作品制作、教育技术的应用以及通过培训积累起来的素材库都是值得我们在教师培训中思考借鉴的地方。那我们怎么改变我们的培训模式呢？请看下面的几个讲授教学设计的网络课程：
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网络时代必然带给学生们以巨大冲击,网络成为一种异于传统的个人思考、生活、学习、工作及行动方式，摆在我们面前的是三道令人忧虑的网络鸿沟：老师与学生的鸿沟，以昨日的教材教生活在未来的学生的鸿沟，家长与孩子的鸿沟。
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