《拯救人类的朋友——濒临绝灭的动植物》的主题探究学习

——基于网络环境下中学科学学科综合实践活动
实施学校：深圳市南山区实验学校

指导教师: 成思红  李斌

学生年级：七年级（初中一年级）

【设计意图】
    如何有效地把信息技术运用到本国的教育中是世界各国共同面对的课题。教育信息化是我国追赶世界先进水平，实现教育现代化的一条捷径。作为课改任务重、教学负担重的科学学科教师在与信息技术教师有机结合，开展网络主题探究活动，推进教育信息化的进程中进行有意的尝试。

在浙江版初中科学7年级第一册第3章《观察生物》最后一课时《生物的多样性和适应性》，我们发现学生对于地球上生物特别是针对濒临绝种的动植物的探究欲望十分强烈，教材上的内容已远远不能满足学生的需求。于是，我们充分运用我校网络教学环境资源的优势，设计出了以培养学生发现问题、提出问题、解决问题能力为主线的综合实践活动课, 培养学生创新意识，发展学生的语言智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能等多元智能。在收集学生的许多问题后，再和同学们一起确定活动主题，以《保护人类的朋友——濒临绝灭的动植物》为主题开展基于网络环境下科学学科综合实践活动。在探究活动中学生从自己所扮演的角色出发，依据自己感兴趣的问题，利用实地考察、查阅图书文献资料、网络检索、走访专家等形式，收集实物、文字及图片资料，发展收集信息、处理信息、整理资料的能力。养成敢于依据客观事实提出自己的见解、善于与人交流、分享与协作的习惯，形成尊重别人劳动成果的意识。通过学习成果的发布，展示表现自我的能力，发展解释和评价能力，体验学习成功的喜悦；养成与自然和谐相处的生活态度，初步懂得实施可持续性发展战略的意义。并且，在此基础上师生共同制作《生物多样性》的专题学习网站，进行知识拓展。

【实施过程】

1．教师对主题的导入，学生提出问题，确定活动主题：

教师利用课件演示，领学生回到大自然，并组织学生讨论《狗熊事件报道：狗熊一巴掌  农户破了相  民警奉命击毙“凶手”》，让学生把自己的感受、想法和自己可能的做法提交到教学讨论区（BBS）

然后趁热打铁，趁机指出：这个世界到底有多少生物，恐怕谁也难以说清，科学家的统计也只能给我们一个近似的答案。而当今世界的生物物种正在一天天减少却是确凿无疑的。一直以来，人们在不停的利用各种生物资源，来享受生活、保持健康和方便工作。然而1914年9月，世界上最后一只旅鸽在美国辛辛那提动物园孤零零地死去。这只老旅鸽的死引起了人们的关注。地球上每24小时，就有150～200种物种永远告别我们这个星球。针对此让学生提出自己所关心的问题。

根据学生的提问：形形色色的生物的过去和现在是怎样？影响生物生存的因素有哪些？生物与人类的关系如何？目前有哪些动植物濒临绝灭？是什么原因导致这些动植物绝灭？人类保护生物采取了哪些措施？我国有哪些珍贵稀有的动植物？……

教师和学生共同确定活动主题：拯救人类的朋友——濒临绝灭的动植物。

2．小组分工，进行角色扮演，确定活动方案和评价方式；

（1）学生自由组合成十个小组，进行植物学家、动物学家、考古学家、环保学家、新闻记者的角色扮演，各小组制定本组活动计划，包括信息来源、活动步骤及学习成果展示的方式。

（2）教师指导学生在了解自己的学习习惯和学习方式的基础上展开学习活动。如，教师和学生共同制作基于学生基础学习能力和水准的学习探究内容：

植物学家：研究植物的分类地位，生活习性，分布，数量和保护情况，以及选择调查该植物的直接或间接原因。

动物学家：研究动物的分类地位，生活习性，分布，数量和保护情况；以及选择调查动物的直接或间接原因。

环保学家：研究所选定生物的环保价值，环境对它影响及生态效应。（即该生物与环境的相互影响。）人类是如何利用它影响它的？它与人类的相互关系。目前危害该生物生存的表现。

考古学家：研究该生物的起源或过去及其进化历程、寻找及制作动植物标本。

新闻记者：就目前对该生物的保护现状你能为保护该生物做些什么？并为保护该生物设计一句公益广告词或一则创意广告，或写一首宣传歌词，或画一幅宣传画，或写一篇新闻或宣传稿等任何方式表达你的想法及建设性建议。

每一位组员就你选定的身份按：和你的合作者共同设定问题→为回答问题收集图片等资料，或外出进行实地考察、采访；注意完整地收集回答问题的信息→共同整理资料，制作PowerPoint幻灯片、FrontPage网页、制作动植物标本或编排小品等，准备交流汇报→把组内探究向同学们作汇报。

活动中，教师提供学生一些资源网站、参考书目等，及时查看学生收集资料情况，同时进行个别辅导，提出活动建议，了解各小组活动进程。并要求学生注意注明资料的来源，树立版权意识。

3．课堂交流汇报

各小组选定各自的方式，如介绍自制作品、实地考察报告、对话、新闻采访、自编自演小品、畅谈活动体会等方式汇报交流，并将电子作品上传，进行网上交流，展示各组的活动成果。

4.活动延伸拓展

同学们通过对珍稀动植物不同方面进行研究，并对珍稀动植物的过去进行了设想，对珍稀动植物的未来进行了展望。对同学们在内伶仃岛考察活动中发现微甘菊的生态入侵现象而提出的“珍稀动植物是否能进行迁地保护”问题的可行性进行活动拓展；以及同学们活动中所了解到的生物种类的多样性延伸到生物生态和生殖的多样性、生命的起源及对人类的未来的展望和地球外生命的新栖息地的寻求等进行进一步探究，鼓励同学们提出更多具有研究价值的问题。

【学生反应】

1.学生在活动中掌握了利用网络进行科学探究学习的方法，在兴趣这一原动力的驱使下，利用实地考察、查阅图书文献资料、网络检索、走访专家等形式，收集了大量的实物、文字及图片资料，并进行了有效的筛选、整理，利用Word、FrontPage、Photoshop、PowerPoint等工具，写出了考察、调查报告，制作了电子作品、网页，进行网上交流。

2.学生从自己所扮演的角色出发，依据自己感兴趣的问题，运用科学的方法，探究自我未知的领域，体验从不同的角度分析思考问题，“从做中学”，获得知识和能力的增长。

3.在小组合作学习中同学们形成了合作学习的习惯，在整个探究过程和对学习成果的发布过程中，同学们充分地展示了自我：有的网页制作精美漂亮，有的语言表达能力强，有的身体语言丰富，有的思维敏捷等等；在自我评价和相互评价过程中，养成了实事求是的科学态度。

4.学生在外出考察活动中，意志得到了极大的磨练。如赵郡舒同学在考察过程中摔伤了手，忍住剧疼，仍然积极乐观的态度感染着同学和老师们。同学们在活动中开阔了视野，拓展了思维。（附其中一份考察报告）

考察报告

南山实验学校  苏晓晨

10月12日，同学们在科学老师的带领下，来到了位于深圳、珠海、香港、澳门四地海域的内伶仃岛福田自然保护区，进行实地生态环境科学考察。

一大早，我们带着报纸，标本夹、昆虫网、照相机出发了。经过一个多小时的行船，我们来到了盼望以久的内伶仃岛，岛上绿树葱郁，芳草鲜美，落英缤纷。我们怀着好奇和惊喜的心情开始了我们的考察。

现在回想起来，内伶仃岛有两大“恐怖”。其一是“蚊虫恐怖”，我们在狭窄的山路上行走，不时的受到蚊虫的袭击。不多会儿，我们就招架不住了，只得在身上涂抹上清凉油之类的东西，以缓解燃眉之急。第二，也是感受最深的一点的，恐怕要算是“微甘菊”的恐怖了。在岛上，微甘菊迅速蔓延，已成为不可阻挡之势。往日浓荫蔽日、绿树摇曳的岛上，长满了微甘菊。它们犹如一张张巨网，“黑隆隆”地压在美丽的荔枝树、相思树、芭蕉树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，脚下土地上的森林、藻木，甚至草丛，都有被微甘菊完全“垄断”的危险。植物学家们痛心地惊呼：素有“植物天堂”的美誉的内伶仃岛，可能会被微甘菊毁于一旦。微甘菊所到之处，几乎没有植物可以幸免。灌木丛枯死，阔叶林枯死，就连乔木也不能幸免于难。对付微甘菊是个国际性的问题，早在十多年前，东南亚的一些国家就成立了专题小组，至今依然在寻找根除微甘菊的良方。植物学家们因此把它称为恐怖的“植物杀手”。

在考察途中，我在好奇心的驱使下，第一时间内认识了微甘菊：心形叶，滕本植物，爬得漫山遍野都是。我在想：为什么微甘菊蔓延速度如此之快，有什么办法可以控制吗？我随手扯了一根微甘菊，过了一会儿，我惊奇的发现，微甘菊变得奄奄一息，枯萎了，此时的微甘菊变得十分软，再也没有了生长旺盛时的韧性。一个念头从我脑中闪过，可以让微甘菊在太阳下暴晒后，把它铲除掉。

在专家的介绍中我了解到了：微甘菊是一种原产于巴西的植物，无性繁殖，且速度极快。在巴西，微甘菊默默无闻，并没有泛滥成灾是因为它有当地的其它生物是它的天敌。中国科学家们已经研究了一些对付微甘菊的办法：其一:配制一些专门杀死微甘菊的除草剂，而不会影响其它植物，消灭微甘菊。其二：到微甘菊的原产地中美洲和南美洲，去那里寻找微甘菊的天敌，引进天敌来克制微甘菊的蔓延。其三：人工拔除。把微甘菊全株拔除，暴晒后掩埋，咦！这不正和我的想法不谋而合了吗？一阵欣喜拂过我的心头。

在内伶仃岛中，最有“人缘”非猕猴莫属，内伶仃岛真可谓是猕猴的王国。在这个岛上，共有1000只左右的猕猴，它们百来只猕猴选出一只身体最壮，最有威信的猴子作为猴王，过着群居的生活。置身于这样的境地中，使我不由地想起了《西游记》中所描绘的供猕猴们采食的花果，供嬉戏和避敌的顽石、陡壁，供沐浴的溪流……

出于好奇，我也找来了一大把玉米，来到了一片树丛前，静候猴子们的“惠顾”。果然，功夫不负有心人，正当我等得不耐烦的时候,只见一只母猴怀抱着一只小猴,四处张望地向我走过来.我急忙将手伸直,只见那只母猴,飞快地从我手中抓了一把玉米,给了怀中的小猴子,见没什么危险,又放心大胆地来抓了一把玉米,这一次,母子俩完全放心了,出乎我意料的是,小猴子从母亲的怀里蹦出来,到我手里抢玉米吃.看着玲珑可爱的小猴子,一种怜爱之情油然而生.我想：漫山遍野的猕猴，幼枝、嫩叶都是它们的美食，因此需要大量的植物供应，是否可以研究一下，微甘菊对猕猴的身体有无副作用，设法让猕猴把微甘菊作为食物，这既减少了猕猴对其它植物的大量需求，更是解决了控制微甘菊蔓延的问题。

猕猴作为二级保护动物，在人们坚持不懈的努力下，数量已在显著增多。我坚信：对于微甘菊的控制和利用，在不久的将来也会迎韧而解。

据说，深圳市旅游局打算将内伶仃岛成为一个旅游景点，我不禁产生了很多想法。

首先，我认为，把内伶仃岛开发成一个旅游景点，这无疑是使人类和自然有更多的接触，让人类融入大自然，体会自然的奥妙。

但是，我不禁多了一份担忧，当人们能够随意地进出于内伶仃岛，那么还能像现在这样树木葱郁，情趣盎然吗？当人们成群结队穿梭于林间时，内伶仃岛的生态不会被破坏吗？那些可爱的小猴子们还能像从前那样在“猴王”的带领下，那么惬意，那么悠闲自在的生活，嬉戏吗？

当然，我们每一个人都相信，绝大多数的人都是爱护自然的。可是，谁能保证每一个人都遵守道德，爱护自然讲功德呢？随着游人的增多，又有谁能保证，岛上的动植物们不受到伤害，岛上的生态环境——动物们的生活环境不受到破坏呢？

我认为如果一定要冒着生态失去平衡，动物们失去原有的那份惬意和闲适的危险，而一味地去满足让人类接触大自然的欲望，将是得不偿失，以小失大。

这一次科技环境考察活动圆满的结束了，我们通过亲身地和大自然零距离地接触，使我们开阔了眼界，认识了大自然中的花鸟虫鱼，也认识了更多的稀有植物。朋友们：

爱护大自然，保护大自然，是我们义不容辞地义务；让我们携起手来，让大自然的美丽在世间永存！！！

5.学生在活动中语言智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能等多元智能得到了发展，同学们十分乐于采用这种方式进行探究学习。

【活动的结果与评价】

1.学生展示学习成果

各小组按各自选定的方式进行了汇报。各小组展示了各自制作的标本，上传电子作品，进行了网上交流。在此基础上师生共同努力制作完成了资源丰富《生物多样性》专题网站。

2.评价说明

（1）教师评价：在学生进行主题活动以及展示学习成果的过程中,对学生进行即兴评价，注重语言的鼓励评价，施行赏识教育。及时组织学生对学习活动进行评价，实事求是的进行自评与互评，让学生对整个学习活动进行反思，了解自己在学习过程中的步骤和方式，树立学习自信，明确下一阶段的学习目标。

（2）学生评价：

评价量化表（一）

（请你填好提交）