远程教育资源与生物学科教学整合的几点思考

西丰县教师学校生物教研员 郑超

   随着新课程改革的不断深入，课程资源的重要性日渐凸显，生物课程标准中明确要求生物教学要与现代信息技术整合以提高生物教学的质量。积极利用并开发现代信息化课程资源已成为课程实施的重要保障。有幸参加了县教育局远程教育办公室组织的远程教育与学科教学整合送课下乡活动，通过听课和听取经验介绍，了解了当前利用远程教育资源进行生物课教学的前沿信息。由此，结合学科教学也随之产生了几点思考：一、利用远程教育资源尽快提高生物科师资队伍的整体素质当前，我县生物学科师资队伍素质较差，除个别几所大校生物教师能配备1——2位专职的教师外，全县近2/3以上的学校，每校只有一名生物教师，而且还可能是兼职教师，这些非专业教师在备课时难度很大。首先是生物专业知识欠缺；其次由于地理因素导致集体备课很难实现，这样，教师只有“孤军奋战”。教师备课时生物知识的疑惑、教法的优选很多时候无从解答和选择，长此以往，教师的教学水平无从提高，教学效果“涛声依旧”，生物教学成绩始终处于全县之末。致使初中生物教学质量严重滑坡。学生生物基础知识不够扎实，生物学实验技能较低，严重影响了学生对高中生物知识的学习，后果不容乐观。随着远程教育资源走进我县中学校园，给我们学科教学带来了诸多的便捷，教师可以通过网络资源拓宽自己的专业视野，获取相关的生物学最新信息，这样有助于生物课的教学，教师不再是孤军奋战，有可能及时获取所需的教学资源，不断拓宽专业视野，从中不断提升自己，尽快提高生物师资队伍的整体素质的便捷之路也就逐渐的打开了。二、利用远程教育资源可以提高生物课堂教学的效率很长一段时间，生物教师一直在通过各种努力，不断提高生物课堂的效率，但是在客观上有诸多不利因素一直束缚着教师的手脚。如：我们手里有的教学光盘因为没有专门的电教教室和相应的配套设备而无法与学生见面，不仅浪费了课程资源，更阻碍了教师的专业发展。课堂上教师仅凭枯燥的讲述，观看几幅静止的图片等单调的方式日复一日地重复着……，这样单调的教学怎能不让学生们乏味呢！今天，每所学校都组建了比较先进的电教设备，上级部门对教育的投入力度加大，我们所企盼的现代化电教室已经呈现在大家面前。如果今天的教师还在一味的强调客观，还是重复着“昨天的故事”，我想那不单单是资源的浪费，更是教师的事业心问题。为此，在生物教学中，我们应该从实际出发有效利用先进的教学资源（配套的生物视频资料等），尽快提高教师自身业务素质，不断激发学生学习兴趣。生物学科是研究活生生的生物现象的一门自然科学，将那些静止的死板的图片以生动的画面呈现给学生，教学效果一定非常理想！而且这对于今天的每所学校的日常教学并非难事，关键在于教师是如何去面对、去尝试。世上最怕有心人，如果教师能在平时教学中持之以恒，那么生物课一定会受到学生们的欢迎，生物知识也会在轻松、愉悦、真实的情境下被学生们掌握。在每一个45分钟里教学目标会得以顺利实施，课堂教学效率也会逐步提高。三、生物教学中如何适当整合远程教育资源通过听取郜家店中学扬光利用远程教育资源的一节生物课，我首次目睹了教学信息这样快捷的传递，领略了“神奇教室”的神奇之所在。结合当前我县生物教师的现状，我感到将远程教育资源与我们生物教学整合有着广阔的发展前景，同时有机的整合也并非一朝一夕。因为这样有机的整合对教师和学生的要求很高，首先我们的教师和学生必须具备熟练的电脑操作技能，这样在课堂上才能做到方便和快捷，否则可能事倍功半，这样不但不能促进生物教学，相反有可能阻碍生物教学的发展。其次，如何做到远程教育资源与生物教学有机结合，需要教师花费大量心血，教师在专业知识娴熟的前提下，将二者有效结合，不仅可以促进自身的提高，而且可以不断拓宽自己的专业视野，提高教学技能，长此以往才能在自己的教学实践中营造属于自己的那一片蓝天。另外，在整合教学资源时，教师不能生硬照搬，而应该结合教材的实际、学生的实际和本校的实际情况，适当调整，避免弄巧成拙，应该让远程教育资源成为我们日常教学中可以随手拈来的有效手段，而不是在“做秀”。这样，才能有效地促进生物教学，促进师生的不断发展。试想，如果我们能在日常教学中坚持二者的有机结合，实现生物教学资源的网络化共享，那么一定会最大限度地满足新课程实施的需要，减轻师生的课业负担，为有效贯彻“以学定教，当堂验收，从最后一名学困生抓起”的教学思想活动方案的真正落实起到有利的促进作用。